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一、人物簡介

裴斯泰洛齊是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。他最著名的著作當(dāng)數(shù)《林哈德與葛篤德》。他認(rèn)為教育的首要功能應(yīng)是促進(jìn)人的發(fā)展，尤其是人的能力的發(fā)展。在教師招聘考試中，裴斯泰洛齊也是考官青睞的教育學(xué)家，經(jīng)常出現(xiàn)在考題里。所以下面著重介紹裴斯泰洛齊的兩大教育思想。

二、基本教育思想

1.教育心理學(xué)化

他認(rèn)為將教育和教學(xué)工作置于兒童的心理活動規(guī)律的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育心理學(xué)化，建立符合兒童心理規(guī)律的“教學(xué)機(jī)制”，是建立新式學(xué)校教育的關(guān)鍵所在。裴斯泰洛齊在1800年發(fā)表的《方法》一文中,首次明確地提出：“我正在試圖將人類的教學(xué)過程心理學(xué)化;試圖把教學(xué)與我的心智的本性、我的周圍環(huán)境以及我與別人的交往都協(xié)調(diào)起來。所以，裴斯泰洛齊是世界教育史上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家。此外，他還是西方教育史上第一位將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想付諸實(shí)踐的教育家。

2.要素主義教育

裴斯泰洛齊在教育史上的顯著功績，在于創(chuàng)立了一個(gè)新的教育理論體系。他關(guān)于教育的最基本要素理論，奠定了初等學(xué)校各科教學(xué)法的基礎(chǔ)。

(1)含義：要素教育論的基本思想，就是認(rèn)為初等學(xué)校從它的本質(zhì)講，要求普遍地簡化它的方法，初等學(xué)校的各種教育都應(yīng)該從最簡單的要素開始，然后逐漸轉(zhuǎn)到日益復(fù)雜的要素，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的和諧發(fā)展。具體來說，要素教育既要求初等學(xué)校為每個(gè)人在德智體幾方面都能受到基本的教育而得到和諧的發(fā)展，又要求在德育、智育、體育的每一個(gè)方面都通過“要素方法”獲得均衡的發(fā)展。

(2)德、智、體育

①德育：裴斯泰洛齊認(rèn)為，德育是培養(yǎng)和諧發(fā)展的人的極為重要的方面。道德教育的任務(wù)就是要遵循自我發(fā)展的基本原理，培養(yǎng)和發(fā)展兒童的德行。在裴斯泰洛齊看來，兒童對母親的愛，是道德教育最基本的要素。這種愛的情感發(fā)自親子之間的自然關(guān)系。隨著孩子的長大，他便從愛母親進(jìn)而愛雙親，愛兄弟姐妹，愛周圍的人。當(dāng)兒童上學(xué)以后，社會交往和人際關(guān)系日益擴(kuò)大，又把愛逐步擴(kuò)大到愛所有人，愛全人類。而愛人類和愛上帝是一致的，這是德行的最高要求，至此，一個(gè)人的道德力量也就得到充分發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。對于道德教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，裴斯泰洛齊認(rèn)為，首先在于家庭教育，然后是學(xué)校中的教育，二者應(yīng)該密切聯(lián)系。無論在家庭或者在學(xué)校，都要對兒童滿懷愛心。裴斯泰洛齊還認(rèn)為，道德教育要重視道德說理和道德行為的練習(xí)，不能求助于體罰。

②智育：裴斯泰洛齊基于教育心理學(xué)化和“要素方法”強(qiáng)調(diào)指出，智育不僅是教給學(xué)生知識，還要著力“幫助促進(jìn)他們的思考能力、調(diào)查研究能力和判斷能力的自然發(fā)展，以便有意識地占有人類幾千年獲得的東西。”如何更好地使學(xué)生既獲得知識又發(fā)展智力呢?裴斯泰洛齊指出三個(gè)方面：首先教學(xué)應(yīng)從教學(xué)的基本要素開始，使教學(xué)過程心理學(xué)化。裴斯泰洛齊把數(shù)目、形狀和語言確定為教學(xué)的基本要素。兒童正是通過計(jì)算來掌握數(shù)目，通過測量來認(rèn)識形狀，通過言語(說話)來掌握語言。他從這種思想進(jìn)一步出發(fā)認(rèn)為，初等學(xué)校的智育主要是計(jì)算教學(xué)、測量教學(xué)和言語教學(xué)。其次要改進(jìn)初等學(xué)校的教學(xué)科目和教學(xué)內(nèi)容。裴斯泰洛齊認(rèn)為，在初等教育階段，應(yīng)開設(shè)閱讀、書寫、計(jì)算、幾何初步、測量、繪畫、唱歌、體操、地理、歷史、自然等課程，而且，一切課程編制和教學(xué)內(nèi)容都要以各自的要素為核心來組織。最后裴斯泰洛齊認(rèn)為，人的內(nèi)在的任何才能都是和一定的活動相聯(lián)系的，所以每種能力的發(fā)展都要來自專門的活動和訓(xùn)練，而智力的發(fā)展則主要來自思考，所以教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo) 和組織學(xué)生進(jìn)行各種思維練習(xí)。

③體育：裴斯泰洛齊指出，體育的基本要素是關(guān)節(jié)活動。兒童的體育訓(xùn)練要從基本動作的訓(xùn)練開始，并隨著年齡的增長逐漸進(jìn)行較復(fù)雜的動作訓(xùn)練，以發(fā)展他們身體的力量和各種技能。體育應(yīng)該從兒童的早期開始，母親們必須熟悉體操原理，以便根據(jù)兒童的年齡和體力設(shè)計(jì)和選擇那些最適合、最有益于他們孩子的體操運(yùn)動。學(xué)校的體育活動應(yīng)是多種多樣的，以激發(fā)兒童的體育活動的興趣和需求。

三、總結(jié)評價(jià)

裴斯泰洛齊的教育思想對英、法、德、美等國的影響很大。清末以來逐漸傳入中國，對舊中國的初等教育也有相當(dāng)?shù)挠绊憽？梢哉f，裴斯泰洛齊的教育理論和實(shí)踐是人類文化的寶貴歷史遺產(chǎn)，我們今天仍可從中獲取有益的借鑒，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究。

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