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校閱改錯(cuò)是《綜合應(yīng)用能力B》的必考題型，很多同學(xué)特別是非文學(xué)專業(yè)的同學(xué)，面對(duì)這種題型，往往比較抓狂，一方面是缺乏信心，看到這種題型就心里犯怵;另一方面是缺乏方法，不知道如何著手。但其實(shí)，只要我們了解該題型常見(jiàn)的幾種錯(cuò)誤類型，就可以有的放矢，準(zhǔn)確的找出錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

校閱改錯(cuò)題的出錯(cuò)點(diǎn)歸攏起來(lái)講，其實(shí)就是字、詞、句、段幾種常見(jiàn)的類型。

首先是字的錯(cuò)誤，一般表述為“錯(cuò)別字”，又分為“錯(cuò)字”和“別字”兩類。錯(cuò)字就是故意把字寫錯(cuò)，一般表現(xiàn)在缺一筆、多一筆，比如將“眼”字的目字旁寫成“日”，或者將“晴”的日字旁寫成“目”;另一種是別字，也就是用了別的不恰當(dāng)?shù)淖郑梢躁P(guān)注偏旁部首，這往往是錯(cuò)誤的地方所在，比如將“鐵”寫成“抶”，將“快”寫成“塊”等等。

其次是詞的錯(cuò)誤，表述為“用詞不當(dāng)”，這種錯(cuò)誤是最常見(jiàn)的情況，從句子結(jié)構(gòu)上看，往往是形容詞、介詞、動(dòng)詞、賓語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞等地方出錯(cuò)，從錯(cuò)誤表現(xiàn)來(lái)看，一般是相近詞用詞。比如“選舉權(quán)和被選舉權(quán)是每個(gè)公民的權(quán)力”中的“權(quán)力”;“王老師很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)指出了小王的錯(cuò)誤”中的“嚴(yán)謹(jǐn)”;“小王不僅是小麗的同學(xué)，但是小麗的表哥”中的“但是”。

再次是句的錯(cuò)誤，表述為“語(yǔ)法錯(cuò)誤”，展開(kāi)來(lái)看，有成分殘缺、成分冗余兩種，所謂“成分”就是一個(gè)句子的構(gòu)成要素，主謂賓、定狀補(bǔ)等等，所謂“殘缺”就是缺少了必要的要素，所謂“冗余”就是多了某一種要素，必須“小王輕輕地推開(kāi)了窗戶，同時(shí)并且拉開(kāi)了窗簾”中的“同時(shí)”“并且”就是冗余;“小王對(duì)老師的這種講解很認(rèn)可，覺(jué)得并不適合自己”中間就缺了“但是”。

最后就是段的錯(cuò)誤，無(wú)非就是將兩個(gè)句子的順序顛倒了，所謂一般表述為“語(yǔ)句順序不當(dāng)”。比如：①今天他要去外婆家看望外公外婆。②小王今天起得很早，并自己收拾起東西來(lái)。在敘述上，②應(yīng)該在①的前面。

除了以上四種常見(jiàn)的情況之外，也還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、邏輯錯(cuò)誤等較少見(jiàn)的錯(cuò)誤情況。但不論是哪一種，只要我們理清了其中的規(guī)律，并認(rèn)真思考，就一定可以應(yīng)對(duì)。當(dāng)然，知道什么地方可能出錯(cuò)和找出錯(cuò)誤不是一回事，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中，最大的困難其實(shí)還是對(duì)語(yǔ)言缺乏敏感度，不能準(zhǔn)確的定位錯(cuò)誤。這背后的原因，一方面是閱讀較少，對(duì)漢語(yǔ)的用詞習(xí)慣和原則不清楚，另一方面是針對(duì)性訓(xùn)練不足，對(duì)考題的規(guī)律缺乏深刻理解。不論哪種，其實(shí)都是需要我們認(rèn)真對(duì)待，在閱讀中、訓(xùn)練中解決提升的。

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