個別教育的方法多種多樣，全國各地的優(yōu)秀班主任繼承和創(chuàng)造了許多個別育的好方法，這里介紹有以下幾種：
1.談話法
談話是了解和教育學(xué)生的一種重要方法，也是班主任通過有目的、巧妙而有說服力的談話，對個別學(xué)生進行教育的一種常見方法。
2.鍛煉法
鍛煉是班主任部署一定任務(wù)并組織學(xué)生按照一定要求，參與各種實際活動，以形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣為主的方法。由于學(xué)生長期從家門到校門和某些學(xué)校長期片面追求升學(xué)率，學(xué)生缺少社會實踐和艱苦的鍛煉。班主任在布置集體或個人任務(wù)時，要有意安排某方面缺少鍛煉的個別學(xué)生，使他經(jīng)受鍛煉。這比在課堂中講大道理更有效。鍛煉要堅持嚴(yán)格要求，經(jīng)常檢查督促。要因材施教，交給學(xué)生的任務(wù)，應(yīng)適合學(xué)生年齡和個性特點。班主任應(yīng)根據(jù)個別學(xué)生的優(yōu)點和缺點，及時幫助、指導(dǎo)和教育。
3.心理換位法
心理換位即一個人應(yīng)明白自己與他人所處的地位，年齡、知識、閱歷等方面都存在巨大的差異。如果班主任忽視這些差異，在個別教育過程中，只按自己的看法，想法，感情代替學(xué)生，套上了“自我中心”的思想枷鎖，就會使教育工作帶來主觀隨意性、被動性，有悖于教育工作的科學(xué)性、有效性。一位稱職的班主任經(jīng)常用“假如我是一個學(xué)生的話”提醒自己，仔細考慮自己的一言一行會引起學(xué)生什么樣的反應(yīng)。人們常說：“將心比心”這就是心理換位的通俗解釋。心理換位說來明白，簡單，但要熟練運用這一方法并不容易，它要求班主任能夠了解青少年的認(rèn)識和心理發(fā)展的一般規(guī)律;對學(xué)生有全面、深刻的了解，還要善于從自己和別人運用心理換位的成功和失敗事例中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進和完善自己的心理換位法。同時還要教會學(xué)生心理換位，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、豐富的知識、開闊的視野，擴大學(xué)生的社會接觸面。
4.心理咨詢法(心理指導(dǎo)法)
中小學(xué)生對社會規(guī)范、生活準(zhǔn)則、人際關(guān)系、倫理道德、人生價值等多少都有自己的看法，但不十分清楚，有時陷入迷惘，加上巨大的升學(xué)壓力，長年刻苦地學(xué)習(xí)生活，逐漸形成難以逾越的心理障礙。如有的性格內(nèi)向，不愿敞開心扉，有的缺乏父母之愛，郁郁寡歡，有的對人看法偏頗、執(zhí)拗，有的氣度狹窄，敏感猜疑。他們心中的隱私無處訴說，對老師和同學(xué)不信任，陷入矛盾中而不能自拔。這些心理障礙嚴(yán)重地影響身心健康，影響學(xué)習(xí)成績，影響人際關(guān)系，甚至影響道德品質(zhì)。有的學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，讓學(xué)生有個說話和宣泄的地方，班主任和有關(guān)老師科學(xué)地及時準(zhǔn)確地指導(dǎo)、幫助，使個別學(xué)生從煩惱、郁悶、猜疑、困惑中緩解和解脫出來，恢復(fù)心理上的平衡，避免產(chǎn)生心理病患或意外事件。
5.書信法
書信法實際是一種以書面形式和學(xué)生交流、溝通思想的方法。對任何學(xué)生都適用，而且不受時間、場所的限制。如教師發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生上課心不在焉，成績下降，情緒低落時，要做該生的思想工作，又找不到空余時間，不妨在他的作業(yè)本上和他交談，把老師想要對他說的話寫在作業(yè)本上或是談心本上，他們會主動地把自己的想法如實告訴老師，從而及時化解矛盾。
6.學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合法
學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育是我國建國以來行之有效的教育方法，特別是轉(zhuǎn)變后進生的有效的教育方法。學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的形式多種多樣，學(xué)校創(chuàng)辦家長學(xué)校可以說是最好的形式。
7.課外指導(dǎo)法
課外活動是培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)有益的興趣愛好的陣地，也是同步發(fā)展學(xué)生智力因素(注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力)和非智力因素(動機、頭趣、愛好、情感、意志、理想等)的時機。除集體活動外，班主任對不同特點的學(xué)生可以個別指導(dǎo)，也可請有特長的老師指導(dǎo)，或介紹課外讀物，指導(dǎo)讀書方法;或推薦電影、戲劇、音樂、攝影，啟迪藝術(shù)欣賞;或請科任教師、家長、社會知名人士舉行專題講座，開拓知識視野;或倡導(dǎo)集郵、集火花等，提高審美情趣。農(nóng)村中、小學(xué)可以根據(jù)農(nóng)村特點，開展氣象觀測活動，農(nóng)、林、牧、漁、特產(chǎn)的勞動技術(shù)活動以及其它活動。班主任把思想品德教育寓于這些生動活潑、豐富多彩的活動之中，可以收到很好的效果。個別教育的方法還有表揚、獎勵和批評、處分，班集體轉(zhuǎn)變后進生，跟蹤教育等等。總之，上述個別教育的方法，各有特點，沒有哪一種方法是靈丹妙藥能夠醫(yī)治一切。因此，個別教育選擇哪種方法為宜要從實際出發(fā)，因人而異，將各種方法配合起來，靈活運用，才能達到預(yù)期的目的。
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