首先，明確考察意圖。

之所以在公考當(dāng)中會(huì)考到計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力很大一部分原因是因?yàn)樵跈C(jī)關(guān)單位的日常工作中經(jīng)常要舉辦很多不同種類的活動(dòng)，這些活動(dòng)有關(guān)于召開會(huì)議的、學(xué)習(xí)中央工作精神的、職工團(tuán)體活動(dòng)的、也有技能培訓(xùn)提升等方面的，而這些活動(dòng)往往需要單位內(nèi)部進(jìn)行組織開展，是日常工作的一個(gè)部分，所以需要公職人員不光要有勝任自己本職工作的能力，也要有組織能力以及協(xié)調(diào)各部門開展活動(dòng)的能力。

其次，審清題目要求。

這類題目通常在題干表述上簡單一點(diǎn)會(huì)直接給考生某項(xiàng)工作任務(wù)，要求進(jìn)行展開。題目本身通常會(huì)以目的+工作任務(wù)的形式存在，這就要求考生無論是在聽題還是在看題過程中要明確自身的工作任務(wù)以及自己的身份。只有明確工作任務(wù)才能在接下來的作答過程中不偏題、不跑題。而明確自己的身份，隸屬于哪一個(gè)工作單位則是為了讓工作的展開更加具體，也會(huì)涉及到如果本單位無法獨(dú)立完成那么就需要我們請求其他單位的支持和幫助。

最后，聯(lián)系實(shí)際展開。

大多數(shù)考生其實(shí)對于這類題目是缺乏組織經(jīng)驗(yàn)的，這也是一個(gè)正常現(xiàn)象。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的考生在生活當(dāng)中都是充當(dāng)參與者，從來沒有充當(dāng)過組織者，首先在身份角色的轉(zhuǎn)換上就會(huì)給一部分考生帶來難度;其次就是大多數(shù)學(xué)生不了解實(shí)際工作中到底是如何開展和進(jìn)行的;最后就是太過于理想化，可操作性不強(qiáng)。所以對于這類題目，我希望廣大考生在作答過程中一定要學(xué)會(huì)類比聯(lián)想，充分回憶之前自己參加過的一切活動(dòng)是什么樣的，并且從組織者的角度進(jìn)行開展，借鑒之前參加過的活動(dòng)進(jìn)行作答，這是一個(gè)最方便快捷的方式。除此之外，對于自己不夠了解的活動(dòng)類型，在進(jìn)行練習(xí)及模擬過程中要學(xué)會(huì)積累，積少成多。充分考慮每一個(gè)工作環(huán)節(jié)在實(shí)際生活中的可操作性究竟有多大，切忌太過于理想化脫離實(shí)際。

新公教育專家認(rèn)為，計(jì)劃組織類題目要想答出題目亮點(diǎn)需要考生的思維要活躍，而且要有創(chuàng)新能力。但是這里我們提到的創(chuàng)新能力并不是劍走偏鋒的角度，而是在普通而又常規(guī)的活動(dòng)組織過程中能夠吸引參加者或者給活動(dòng)帶來好的效果的方式方法。